■ゆとりに観点別評価
私達の世代はゆとり教育真っ只中で、最も学力が低いといわれた世代でした。
さらに、テストの点数評価ではなく、観点別評価、
つまり日ごろの行いや提出物などでも
学校の成績が変わってくるのが当たり前という感じでした。
ゆとり教育はよくなかったと、私も思っていたが、
この観点別評価は本当に当たり前のようなことで、私も提出などで点数を稼いでいた時代もありました。
これらは当たり前になってしまっていて、何が悪いのか私は良くわかっていませんでした。
しかし、今日のお話を訊いて、
日本の教育というものはもっと真剣に考えないといけないのだと気づきました。
勉強も答えを知るのではなく、答えを知る方法、学ぶ方法がわからないから、
何がわからないのかわからない、といった子どもが増えてしまっているのだと、今日の話から感じました。
私としては、日本の教育には実践が足りないと考えています。
英語にしても、もっと話すことを重視しないと、
文法を詰め込み作業したところで、得るものは少ないと常に感じています。
日本人は実力はあるが、その教育システムは本当にいいのか、微妙なところだと思います。
もっと好きな教科を出来るような方向の個性を伸ばしていければ、
より発展した国になるのではないかと私は考えています。

日本ベンチャー大學３期生　本間慶太（東京経済大学卒、東京都出身）

宮城先生は前回の講義を振り返って
「こんなに沖縄の事を知らないとは思わなかった」とおっしゃられ、本日の講義がスタート。
今回は沖縄に米軍基地が残る場合を想定した話を展開していただいた。
今回の学びは質疑応答で量産だった。
全ては、「近代国家とは何か」を考えることから始まる・・・

■経済引き算(笑)
印象的な話は沢山出てきたが、あえて印象的だったのは、
（沖縄経済）-（米軍基地による経済）=（鳥取並みの経済でしょ？）の数式を提唱し、
「適正な人口であれば、沖縄で餓死する人は出ない」という主張のイメージのしやすさだった。

米軍基地の長期的な特需から発生した豊かな生活を求め、
県外から来た人が多い地域もあるので、それが本来の人口に戻れば大丈夫、という意味に私は捉えた。

■今の日本は奇跡的なくらい平和で豊かで安全
今の日本の状況は今までの世界の歴史から考えて、
異常なくらい平和な国であることをまず認識しなくてはならない。
兵役が無い、飢えて死ぬ確率は極めて低い、文化も維持されている、言論の自由もある。
それがほぼ当たり前のような国が、今の日本なのだ。
Twitterでもそれを諭すツイートが流れたこともあって、
その考え方には以前から納得できていたのだが、やはりその考えを全国に伝えていくことが大切だ。

■外人を殺さない国家、それが日本
憲法９条と安保理の組み合わせによって、
自衛隊が外国人を殺害することなく、なんとか社会的に役割を果たしてきている。
その中で憲法９条があるから他の国の人に信頼されているのではないか、という意見に共感するところがあった。
この両方あるからこそ、戦争支援であっても戦うことなく、見守るだけで役割を果たしてきた。
そういう解釈もあるんだ、という新しい視野に気づかせていただいた。

■基本、会議の場ではどうあるべきか？
より優れた解に素早くたどり着いた方が良い。
反対の主張をしていても、相手の内容が優れていると判断した場合、
それらを吸収して自分の意見にするのも必要な事である。
ころころ変わる主張も困りものだが、それだけを聞くと大概の人がしっくりくると思う。
しかし、今の話し合いの場というのは、自分間違いに気付いたとしても、
様々な理由から主張をつき通さなければならない場所と勘違いされている事を指摘している。
意見の変化をすることが難しい状況になっているのだ。
私はこの話から「会議は説得力のある最適解を皆で探す場所」だと感じた。
「何のために」を正確に定める事が大切であり、目的が緩いほど解はブレるのだ。
話し合いの場において求める解の重要度が高いほど、目的の設定に時間を割くべきである。
だからこそ、立論における言葉の定義の論争が高度なディベートでは重要になりうるのだ。


日本ベンチャー大學３期生　関力仁（鳥取大学卒、鳥取県出身）